Porin aikuislukion tvt-blogi

Aikuislukion opettajien lukuvuosi 2014-2015 tieto- ja viestintätekniikan näkökulmasta piti sisällään monia eri elementtejä. Johtoajatuksina kulkivat tänäkin lukuvuonna vertaistuen kehittäminen ja vertaisilta oppiminen, opettajakuntatyöskentelyn monipuolinen sähköistyminen, tvt:n hyödyntäminen erilaisin välinein yhteisiä asioita työstettäessä.

Continue reading →

Kuulin Flipped classroomista ensimmäisen kerran ollessani lukioiden yhteisessä VESO:ssa Raumalla. Sen ideana on, että tavallisesti oppitunnin aikana, usein opettajajohtoisesti tehtävät, tekstien kuuntelut, alleviivaukset ja kieliopin opettaminen tehdäänkin itsenäisesti kotona verkon avustuksella. Kiinnostuin asiasta, koska olin juuri suunnittelemassa uutta englannin toisen pakollisen kurssin ohjelmaa. Kurssin aiheena on viestintä ja vapaa-aika ja kurssimateriaalissa on paljon mukavia aiheita ryhmätöille ja puheen harjoittamiselle. Minua oli jatkuvasti harmittanut näiden tehtävien jääminen vähälle huomiolle, koska tekstit ja kielioppi veivät tunneista lähes kaiken ajan. Niinpä tartuin heti mahdollisuuteen tehdä tuntien aikana muutakin kuin pakolliset kuviot.
Päätin käyttää alustana blogit.cedunet.fi:tä, koska olin jo aiemmin tehnyt muutamille kurseille lisämateriaalia sinne ja ymmärrän parhaiten, miten se toimii. Jokaiselle tekstille loin oman sivun, johon linkitin oppikirjan verkkomateriaalin, jotta opiskelijat saattoivat sitä kautta kuunnella tekstin. Tekstin raivaus suoritettiin niin, että tein tekstin keskeisistä asioista äänitiedoston MP3 muodossa omalla kannettavallani. Sitten seurasikin ongelmia, sillä äänitiedostot olivat liian suuria. Ongelma ratkesi kuitenkin nopeasti digi-tutorimme soitettua Arimolle, joka muutti asetuksia niin, että äänitiedostojeni liittäminen oli mahdollista. Kahden tekstin kohdalla äänitiedostoista oli jäänyt jostain syystä muutama kohta pois, jotka sitten lisäsin kirjallisina kyseiselle sivulle.
Kielioppiesitykset liitin blogiin PDF-tiedostoina.
Opiskelijoilleni tämä oli ensimmäinen kerta, kun he tekivät suuren osan kurssista itsenäisemmin verkon avulla.Varmistaakseni, että he todella kävivät kappaleet ja alleviivaukset läpi, opiskelijoiden tuli kirjoittaa kommentteihin vähintään neljä omaa lausetta kunkin kappaleen sanoista. Opiskelijoiden täytyi myös kirjoittaa blogiin artikkeli henkilöstä, joka oli vaikuttanut heidän elämäänsä suuresti, tai jota he muuten ihailivat.Kummankin tehtävän tarkastaminen oli helppoa, koska saatoin lukea ja kommentoida niitä, kun oli hyvä hetki istua koneen ääreen. Säästyimme, sekä minä että opiskelijat, edestakaiselta papereiden kantamiselta. Uskon,että opiskelijat saivat palautteen työstään nopeammin tällä tavalla.
Alussa osalle opiskelijoita oli vaikeaa kirjautua blogiin, yksi opiskelija ei onnistunut siinä ollenkaan. Ne, jotka pääsivät kirjautumaan ja käyttämään blogia hyväkseen olivat kurssipalautteen mukaan hyvin tyytyväisiä. Monet pyysivät, että tehtäisiin näin useammallakin kurssilla. Suurin osa piti siitä, että ehdimme tehdä ryhmätöitä ja erityisesti puheharjoituksia tunnilla. Tietysti myös se, että testejä tai kokeita ei tällä kurssilla ollut niin useita miellytti opiskelijoita vaan he saivat osoittaa osaamisensa blogin kautta.
Pidin myös itse tästä tavasta viedä kurssi läpi. Alku oli tietenkin työlästä koska tämä oli ensimmäinen kerta, kun laadin kurssin verkkoon. Nyt se on tehty. Kun pohja on luotu, sitä voi aina parannella. Suosittelen.

Kokeilin sähköistä koetta Euroopan unionia käsittelevällä kurssilla (YH4). Kurssiin kuului jo perinteisellä tavalla toteutettu välikoe ja moodle-alustalle tehty laajahko esitelmä. Pieni ryhmä kaksoistutkinto-opiskelijoita (11), jotka olivat tehneet jo monenlaisia sähköisiä tehtäviä, laski kynnystä kokeiluun.

Kokeen toteutus:

• moodle tentti: aikarajattu testi, jossa oikein/väärin, täydennä, monivalinta-tehtäviä, muutama pikkukysymys, yksi esseetehtävä (tekstidokumenttitehtävä tai vaihtoehtoisesti kuvion tulkintaan liittyvä tehtävä)
• avoin verkko
• kansalaisopiston tiloissa talon miniläppäreillä

Murphyn lakia, mutta myös joitain onnistumisenkin elämyksiä:

• Pieni ryhmäkään ei pelasta, jos pikkuisen ennen kokeen alkua vain kolme konetta  oli toiminnassa. Valmistauduin Piisin Sarin ystävällisellä avulla huolellisesti jo hyvissä ajoin, mutta lopputulos oli näkymä 7 % päivityksistä valmiina… Ei auttanut edes intensiivinen tuijotus näyttöön. Tätä me nimittäin teimme molemmat, ja pitkään. Sari varaili jo tietokoneluokkaakin siinä sivussa, kun koneita yksi kerrallaan lopulta palasi ruotuun lähes riittävä määrä (yksi opettajan koneella). Tietokoneluokkaan olisi päässyt vasta jonkin ajan päästä.

• Ajatuksena oli, että oppilaat tekisivät testin oppimansa pohjalta. Tämän takia testissä oli aikarajaus. Aiemmin moodleen tehdyissä esitelmissä (google-esitykset) oli viimeisillä dioilla oppilaiden itse tekemiä kysymyksiä esitelmistään. Liitin joitain näistä kysymyksistä tähän testiin. Tämä ei mielestäni toiminut ihan suunnittelemallani tavalla. Oppilaat tarkistivat hyvinkin huolellisesti kaikki vastauksensa netistä eli kyseessä oli varsin intensiivinen oppimistuokio. Testin aikarajauksen olisi ehkä pitänyt olla tiukempi, nyt 35 min.

• Kokeessa oli selvät ohjeet ja vielä toistin niitä. Silti yhdeltä oppilaalta jäi testi tallentamatta.

• Viimeiseksi oppilaat kirjoittivat esseen ja tässä tiedon hakeminen olisi ollut kovasti toivottavaa, mutta jäi osalla hiukan vaatimattomaksi. Kello läheni jo 17 tässä vaiheessa, joten väsymyksen piikkiin menee varmaan paljonkin.

• Avoin verkko sopi mielestäni tähän, koska kyseisessä kurssissa olisi toivottavaa hyödyntää ajankohtaisia aiheita ja toisaalta niin paljon ns. muuttuvaa nippelitietoa, jonka yksityiskohtainen pänttääminen ei kaikissa kohdin ole paikallaan. Oppilaat antoivat tästä kokeilusta positiivista palautetta: vaihtelua, motivoivaa jne. Tai sitten he olivat vaan niin kilttejä..

 Mitä tekisin toisin?

• Näitä kokeita kannattaa ehdottomasti harjoitella etukäteen. Jokin tuntitehtävä, joka toimii kokeen lailla. Tulee käytännöt samalla opettajallekin vähän selvemmiksi.  Hiukan kriisilukemissa paukku verenpainelukemat, vaikka varsin rennolla mielialalla tähän kokeiluun lähdinkin.

• Iltapäivä- ja iltakokeessa pitäisi vaikein koetehtävä sijoittaa ensimmäiseksi.

Ruusuja:

• Minulla oli todella ihanteellinen tilanne siinä, että Sari oli apunani koko kokeen ajan. Jouduin poistumaan aika ajoin opettajan huoneen koneelle selvittämään tallentamattoman testin kohtaloa jne. Meillähän ei ollut yhtään käyttämätöntä konetta luokassa. Ihanteellista olisi, jos voisi sopia vaikka viereisen luokan kollegan, koulusihteerin,.. kanssa pikaisesta tarkistuskäynnistä mahdollisten ongelmatilanteiden varalta.

• Valtaisa työmäärä, mikä suurelta osin johtui omasta tyhmyydestäni ja kokemattomuudestani. Piti kokeilla, tehdä, tarkistaa, etsiä, yrittää uudestaan ja uudestaan  Lopulta sitten onnistua ja hetken päästä taas miettiä, mistä ihmeestä mää ton jutun tähän sainkaan. Silti pientä vaihtelua ja motivoivaa haastetta myös opettajan arkeen. Toisaalta, kun tämän suon on kertaalleen kahlannut, seuraava rämpiminen sujuukin jo paremmin.